令和8年度_7月

本格的な暑さが続く中、校舎の一角にミストシャワーが登場しました。「わあ、出た！」霧のように吹き出す涼しいミストに、子供たちは両手を高く伸ばして大喜び。冷たい空気に包まれながら、思わず笑顔がこぼれます。厳しい暑さの中でも、子供たちが元気に過ごせるよう、学校でも様々な工夫をしています

入学して3か月がたち、1年生の算数「ひきざん」の授業では、先生の説明を聞くだけでなく、周りの友達に自分の考えを伝えたり、自分で丸付けをしたりと、自分たちの力で学習を進める姿が増えてきました。問題を解くとき、指を折りながら一生懸命数える姿がとにかくかわいらしく、それぞれの考え方で答えにたどり着こうとする真剣な表情が印象的です。少しずつ「自走する学び」が育ってきていることを感じる授業でした。

「今日はどっちにしようかな？」小中一貫相互授業参観として、他の小学校の先生方も見守る中、2年生算数「100をこえる数」の授業が始まりました。パドレットの画面をのぞき込み、「月の学び（じぶんでモクモクがんばる）」にするか「太陽の学び（ともだちとニコニコがんばる）」にするか、目を輝かせながら選ぶ子供たち。選んだ瞬間から、もう夢中です。もくもくと一人で問題に食らいつく子、友達と顔を寄せ合いながらニコニコ教え合う子。「できた！」「次はこれやる！」と、あちこちから声が上がり、教室はどんどん活気づいていきました。自分で選んだ学びだからこそ、子供たちの表情はいきいきと輝いていました。

今朝は「あいさつ運動」。地域の方々や保護司さん、龍ケ崎市更生保護女性会の皆様が通学路に立ち、子供たちに温かい声をかけてくださいました。「おはようございます！」と元気に手を振り返す子供たちの姿に、道行く大人たちの顔もほころびます。ハイタッチを交わしながら元気をもらい、まっすぐ目を見て挨拶を交わす子。日常のひとコマですが、こうした小さなやり取りの積み重ねが、地域全体で子供たちを見守り、育てる温かい土壌になっています。あいさつは、人と人をつなぐ一番身近な力です。

3年生の国語「ワニのおじいさんの宝物」の学習では、丸読みで一文ずつ交代しながら音読するところからスタートしました。友達が読んでいる間はしっかりと耳を澄ませて聞き、自分の番になるとすらすらと読み進める子供たち。今日の課題は「ワニのおじいさんの気持ちはどのように変わっていったのだろう」。教科書からワニのおじいさんの行動を見つけ、子供たちは先生に指名してほしくて勢いよく手を挙げます。「しんぼう強いってどういう意味？」と、分からないことを素直に聞く姿も見られ、安心して学び合える教室の雰囲気が伝わってきました。

4年生の社会科「水はどこから」の学習が始まりました。まずは地図帳を使ったクイズからスタート。出題者は子供たちの中の一人です。「53ページのCの8に○○」というヒントが出されると、「どこかな」とつぶやきながら、他の子供たちはそれぞれ自分で地図帳をめくり、一生懸命探し出します。その後は映像を見ながら浄水場の仕組みについて学習。「へえー」と感心する声があちこちから聞こえてきました。最後の振り返りでは、画面に映し出された「まず」「そして」「だから」などのつなぎ言葉を参考にしながら、「水は循環している！」と納得した様子で、自分の言葉ですらすらとノートにまとめる子供たちの姿が見られました。

1年生への演奏が大好評だった6年生有志のミニコンサート(6月18日のダイアリーをご覧ください)。その輪はさらに広がり、今回は2年生の前で演奏することになりました。リコーダー、鍵盤ハーモニカ、ドラム、ギターに加え、今回はALTの先生もドラムで参加。担任の先生の掛け声も加わり、会場は一体となって大盛り上がりです。練習を重ねてきた分、演奏は前回よりも息ぴったりでパワーアップ。演奏する6年生も、聴く2年生も、笑顔があふれる時間になりました。
音が、人を幸せにする。その輪は、学年をこえて広がっています。

6年生でスクールカウンセラーの先生による「こんなときどうする？」の授業がありました。「1週間前から楽しみにしていた友達との約束が、当日になって『遊べなくなった』と言われたら」という場面について、自分ならどう考え、どんな気持ちになるかをまとめた後、教室を自由に歩き回りながら友達と意見を交換しました。「何で急に？むかつく」「急用ができたのかな、心配」「残念だけど、また今度遊べるから気にしない」など、様々な気持ちの受け止め方が発表されました。一つの出来事にも色々な感じ方があることに気づき、多様な価値観に触れることができました。
最後にスクールカウンセラーが伝えたことは、今後の人生の金字塔になるものでした。
「自分の考えてしまうことやわいてくる気持ちは大切なもの。我慢は難しい。」「同じ場面でも考え方や気持ちは色々。今の自分の考えや気持ちも変化するかも。」これらを踏まえた上で、「どんな行動をとったらいいか」考えてほしいです。

4年生の理科「とじこめられた水を押すとどうなるのだろう」の校内研究授業が行われました。前時に学習した空気の性質について問われると、子供たちは思い出しながら次々に発言。今日の課題を確認した後は、水を押すとどうなるかを自分なりに予想し、その根拠を明確にすることに挑戦しました。グループでの話し合いでは、あえて異なる予想をもつ子供たち同士が集まり、それぞれの考えの理由を伝え合いました。発表では、グループの代表が話題になったことを分かりやすくまとめて伝える姿も見られました。たくさんの先生方が見守る中でしたが、子供たちは最後まで集中して学習に取り組んでいました。

4年生の音楽の時間に、講師の先生をお招きして出前授業を行いました。箏や尺八の美しい音色にじっと耳を傾ける子供たち。実際に箏の爪をつけて弦をはじいたり、尺八に息を吹き込んで音を出したりする体験では、先生に教えていただきながら、一音一音を確かめるように真剣な表情で取り組んでいました。日本の伝統的な楽器にふれる貴重な時間となりました。

本校には算数専科・音楽専科の先生がおり、専門性を生かした授業を行っています。今日は、算数専科の先生による3年生の授業を、市教育委員会の方々が参観に来られました。今日の学習は、集めたデータを棒グラフに整理する学習です。電子黒板に映し出された資料をじっと見つめ、グループで「これはどうやってまとめる？」と確認し合いながら、真剣にグラフを作成する子供たちの姿が見られました。曜日を扱う場面では、なぜ月火水木金の順に並んでいるのかについて、活発に意見が出されました。友達の考えに耳を傾け、自分の考えを伝え合う子供たちの真剣な表情がとても印象的な一時間でした。